对佐贺县综合性最高层

在2019年度(2019年度)通知全国学力、学习状况调查的佐贺县的结果

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2019年(2019年)7月31日

教育厅教育振兴课学力推进负责

负责人下村,元山

内线:3401直通:0952-25-7476

E-mail:kyouiku-shinkou@pref.saga.lg.jp

 

在2019年度(2019年度)通知全国学力、学习状况调查的佐贺县的结果

 

   在今年4月实施的2019年度(2019年度)全国学力、学习状况调查的佐贺县的

如下通知结果。 

 

                                                                记  

 

1 2019年度(2019年度)全国学力、学习状况调查

  文部科学省得到学校的设置管理者(教育委员会,学校法人)的合作,本调查被实施

   做了。

  ⑴   调查实施日    2019年4月18日(星期四)

  ⑵ 调查方式     全面检验方式(全数量调查)

  ⑶ 调查的对象

        小学六年级学生,义务教育学校前期课程六年级生,特别支援学校小学六年级生

        中学三年级生,义务教育学校后半期课程三年级生,特别支援学校中的系三年级生

  ⑷ 县内公立学校的实施学校、儿童学生数(含有分校。)

 

佐贺县(公立)

全国(公立)

学校数

儿童学生数

学校数

儿童学生数

小学

165所

7,544人

19,263所

1,028,609人

中学

93所

7,019人

9,513所

939,166人

 (注释)佐贺县的公立小学数义务教育学校前期课程(6),县立特别支援学校小学(5)

         含有o。

      ・佐贺县的公立中的学校数,义务教育学校后半期课程(6),县立中学(4),县立特别

         含有支援学校中的系(2)。

  

经过2佐贺县概要

不仅知识以及技能而且亲自学学力,活动,问题解决判断包括做的素质或者能力了。这次的调查结果是学力的特定的一部分,并且表示学校的教育活动的1侧面。

 

⑴   经过关于科目的调查

 关于佐贺县的本年度的状况和全国比较每区分的平均正确的回答比率的话是小学六年级学生,并且全国平均变得在"国语"以上了。另外,在中学三年级生,也和所有的区分低于全国平均了。

 

经过2019年度(2019年度)全国学力、学习状况调查 

 

平均正确的回答比率(%)

平均正确的回答数量

佐贺县(公立)

全国(公立)

佐贺县(公立)

全国(公立)

小学

六年级生

国语

64

63.8

9.0/14问

8.9/14问

算术

66

66.6

9.2/14问

9.3/14问

中学

三年级生

国语

71

72.8

7.1/10问

7.3/10问

数学

57

59.8

9.0/16问

9.6/16问

英语

51

56.0

10.8/21问

11.8/21问

 (注释),从本年度起,关于关于知识的问题和活用的问题被对1具而言问。

          ・按照都道府县不同的平均正确的回答比率被用整数值从文部科学省提供。

          ・平均正确的回答数量是儿童学生的正确的回答数的平均。

          ・在因为平均正确的回答数量是四舍五入的价格所以在那个的基础上要求平均正确的回答比率了的时候如上所述的

             在和数值不一样的时候,也有。

    ・英语是关于"听的,的看,的写"的问题。(每隔3年实施)

    ・关于英语的"说"的的调查结果,按照都道府县不同的平均正确的回答比率被从文部科学省公布

    不被认为是。

   ○ 国语在小学抓住文脉,写汉字,抓住说话的人的意图,概括自己的想法

     做的问题的正确的回答率在高的倾向,但是根据目的读取文章的内容,研究说的内容

     做的问题的正确的回答率在低的倾向。

        在中学又整理文章的信息,捕获概要,有自己的想法的问题的正确的回答

     比率在低的倾向。

 ○ 算术、数学在高的倾向在小学有读取基本的计算以及图表的问题的正确的回答率,但是,

      立足于解说什么联系复数的图表,读取,解释的内容,说明的问题

      no正确的回答率在低的倾向。

   另外,在中学,说明事情以及结论被形成的理由的问题的正确的回答率在低的倾向。

   ○ 用英语理解英语听有汇总的文章,捕获概要的以及从资料读取的内容了

     在英文写ri,自己的想法的问题的正确的回答率在低的倾向。

 

  ※ 参考

    经过2019年度(2019年度)佐贺县中小学学习状况调查[4月调查]

    [各学年、各科目的县平均正确的回答比率]

学年

小学五年级学生

中学一年级生

中学二年级学生

科目

国语

算术

国语

数学

国语

数学

县平均正确的回答比率(%)

65.3

65.3

71.7

67.2

61.8

58.4

 

⑵经过关于生活习惯或者学习环境的意识调查

对a自己肯定感觉的提高

(图表1)儿童学生问题报纸

 0认为老师承认你好的地方吗? 

 ≪小学六年级学生≫                ≪中学三年级生≫

图表1

(图表2)儿童学生问题报纸

 0有将来的梦以及目标吗?

是"适用"的回答说"哪一方面适用"的儿童学生的比例,并且看小学六年级学生和2018年度比较的话,是相似程度,并且是全国平均和相似程度。中学三年级生跟2018年度比较,正减少,是全国平均和相似程度。

≪小学六年级学生≫                ≪中学三年级生≫

图表2
 

对出自i所有工作人员的相同的理解和相同的实践

(图表3)学校问题报纸

 0根据关于儿童学生的姿态或者地区的现状的调查或者各种数据,组织课程,实施,

  正确立估价,策划改进的一系列的PDCA周期吗?

是"正变好"的"哪一方面正做"的话回答的学校的比例,并且看和2018年度比较小学的话,正大幅度增加,超过了全国平均。中学跟2018年度相比的话正大幅度减少,正低于全国平均。

≪小学≫                    ≪中学≫

图表3
 

(图表4)学校问题报纸  

 0教职员之间正和学习指导当学习评价的计划的制作的时候合作吗?

是"正变好"的"哪一方面正做"的话回答的学校的比例,并且看和2018年度比较小学的话,是相似程度,并且是全国平均和相似程度。中学跟2018年度相比的话正大幅度减少,正大大地低于全国平均。 

 ≪小学≫                      ≪中学≫

图表4

 

对对u学习内容的固定的易懂的上课的实践

(图表5)儿童学生问题报纸

 0通过在班级的朋友(在学生之间)说的活动,加深自己的想法,展开

  认为事情正完成吗?

是"适用"的回答说"哪一方面属于"的儿童学生的比例,并且看的话在小学六年级学生,中学3年纯朴的和2018年度一起比较,正减少,是全国平均和相似程度。

 ≪小学六年级学生≫                ≪中学三年级生≫ 

图表5

 

(图表6)儿童学生问题报纸

 0面向课题的解决,在课上认为正从想法,自己自己搏斗吗?

是"适用"的回答说"哪一方面属于"的儿童学生的比例,并且看小学六年级学生和2018年度比较的话,正增加,超过了全国平均。中学三年级生跟2018年度比较,是相似程度,并且超过了全国平均。

 ≪小学六年级学生≫                ≪中学三年级生≫ 

 图表6

 

(图表7)学校问题报纸

 0儿童学生能从想法,自己自己面向课题的解决在课上搏斗

考虑to吗?

"这么想"的回答说"哪一方面这么想"的学校的比例看和2018年度比较小学的话,正减少,是全国平均和相似程度。中学跟2018年度相比的话正大幅度减少,正大大地低于全国平均。 

 ≪小学≫                   ≪中学≫

图表7

 

对,诶,对上课改进的校内实习的充实

(图表8)学校问题报纸

  0在校长的领导能力下,在校内设立进修领导人,维修保养校内的实施计划,

  有组织,并且正进行继续的进修吗?

是"正变好"的"哪一方面正做"的话回答的学校的比例,并且看和2018年度比较小学的话,是相似程度,并且是全国平均和相似程度。中学跟2018年度相比的话正减少,是全国平均和相似程度。

  ≪小学≫                   ≪中学≫

图表8

 

(图表9)学校问题报纸

 0进行近邻的中小学和课程研究,联合,实习了吗?

是"去好好"的"哪一方面进行了"的话回答的学校的比例,并且看和2018年度比较小学的话,正增加,大大地超过了全国平均。中学跟2018年度相比是相似程度的话,并且超过了全国平均。 

 ≪小学≫                   ≪中学≫

图表9

 

对对o家庭学习的充实的指导的彻底

(图表10)儿童学生问题报纸

 0自己在家制订计划,在学习吗?

 ≪小学六年级学生≫                 ≪中学三年级生≫

 图表10

 

(图表11)儿童学生问题报纸

 0除了学校的上课时间以外平常(星期一星期五)每1日多长时间,学习岛

  做吗?(也正跟在补习班在学习的时间以及家庭教师的老师学的时间含有。)

从回答说"在学习超过1小时"的儿童学生的比例来看小学六年级学生和2018年度比较的话,是相似程度,并且正用全国平均向下减小。中学三年级生跟2018年度比较,正减少,正大大地低于全国平均。

 ≪小学六年级学生≫                 ≪中学三年级生≫

图表11

 

(图表12)学校问题报纸

 0关于怎样提供家庭学习的课题,正在校内的教职员策划相同的理解吗?

是"去好好"的"哪一方面进行了"的话回答的学校的比例,并且看和2018年度比较小学的话,是相似程度,并且大大地超过了全国平均。中学跟2018年度相比的话正大幅度减少,正低于全国平均。 

 ≪小学≫                     ≪中学≫

图表12

 

3调查结果的评价和今后的对应方针

  在县教育委员会,迄今为止根据佐贺县的学力重点对策,灵活运用调查结果的上课

 为对改进以及学力固定的有组织的继续的措施的推进努力了。 

  根据这样的措施,儿童学生的学力、学习状况正面对改进的方向,但是那个成果

 不能据说还明确出现。

  作为县教育委员会,好像被作为学力对策伴随果实的措施展开全县,教育学校,市镇

 一边和委员会,家庭、地区合作,一边策划迄今为止的措施的继续和彻底,与此同时以下的措施的质量

 综合尽管是偏高,但是策划学力。

 

 ⑴ 出自所有工作人员的相同的理解和相同的实践

   在所有的学校根据全所属教员确实灵活运用学力对策评价座席的课题解决

  关于ni向位数成交内容,理解有共同点,为了有共同点,能实践彻底搞清措施。 

 

 ⑵ 对学习内容的固定的易懂的上课的实践

   根据在所有的学校提高上课改进小册子的活用的质量的新学习辅导要领的要求

  面向素质、能力的培养,抽出儿童学生的兴趣关心,更加推进易懂的上课的实践。

 

   ⑶ 对上课改进的校内进修的充实

   在各学校,对课题解决的教材研究以及评价问题的制作踩了新学习辅导要领的主旨

  进修的更加的充实被策划,与此同时确切实施每天的指导状况以及儿童学生的理解度的振动返回

  强化对ruyo学校的措施的支援。

 

   ⑷ 对家庭学习的充实的指导的彻底

   在各学校,被灵活运用出自与家庭学习的内容以及方法的办法改进,PTA的合作的"家庭学习的辅导"

  促进,在家庭的适当的学习时间的确保或者自己有用感觉的酝酿强化对和家庭合作的措施的支援

  做。 

 

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