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在2019年度通知佐贺县中小学学习状况调查[12月调查]的结果

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2020年(2020年)1月31日

教育振兴课学力推进负责

负责人:下村,元山

内线:3401直通:0952-25-7476

E-mail:kyouiku-shinkou@pref.saga.lg.jp

 

在2019年度通知佐贺县中小学学习状况调查[12月调查]的结果

 经过在去年12月实施的2019年度佐贺县中小学学习状况调查[12月调查],

如下通知。

 

                       

 

 

1 2019年度佐贺县中小学学习状况调查[12月调查]

 ⑴ 目的

    被在本调查,佐贺县教育委员会得到市町教育委员会的合作,实施的东西学习辅导要领表示的目标

  把握no达成状况以及内容的固定状况,为目的以在指导的充实以及学习状况的改进有用。

 ⑵ 12月调查的实施内容

  (1) 在调查实施日2019年12月3日(星期二)4日(星期三)

  (2) 调查对象小学调查 

          ・小学四年级学生,五年级生,六年级生

          ・义务教育学校前期课程四年级生,五年级生,六年级生

            ・县立特别支援学校小学四年级生,五年级生,六年级生

                             中学调查

          ・中学一年级生,二年级学生

          ・义务教育学校后半期课程一年级生,二年级学生

          ・县立特别支援学校中的系一年级生,二年级学生

  (3) 县内公立学校的实施学校、儿童学生数(含有分校。)

 

学校数

儿童学生数

小学调查

166所

22,712人

中学调查

94所

13,878人

   (注释)小学调查含有义务教育学校前期课程(6)以及县立特别支援学校小学(5)。

      中学调查义务教育学校后半期课程(6),县立中学(4)以及县立特别支援学校中的系(4)

      含有o。

  

(4) 调查科目小学调查国语,社会,算术,理科

            中学调查国语,社会,数学,理科,英语

 

2调查结果的概要

不仅知识以及技能而且亲自学学力,活动,问题解决判断包括做的素质或者能力了。

这次的调查结果是学力的特定的一部分,并且不是表示那一切的东西。

 ⑴ 全体县的到达状况

   到达平均正确的回答比率在县设定的"至少到达标准"的科目是22科目中的20科目。

       小学,四年级生算术没能到达在上年度继续"至少到达标准",但是中学,

    能在所有的科目到达"至少到达标准"了。

  [各学年、各科目的县平均正确的回答比率]

  ○小学   

学年

小学四年级学生

小学五年级学生

小学六年级学生

科目

国语

社会

算术

理科

国语

社会

算术

理科

国语

社会

算术

理科

县平均
正确的回答率(%)

62.6

74.1

55.6

71.4

65.0

68.5

65.4

65.9

74.3

62.4

58.8

69.9

到达标准

目标到达标准
(%)

82.1

78.8

80.0

77.7

82.4

79.3

80.2

77.9

81.8

78.6

79.3

76.8

至少到达标准(%)

62.1

58.8

60.0

57.7

62.4

59.3

60.2

57.9

61.8

58.6

59.3

56.8

 
    ○中学

学年

中学一年级生

中学二年级学生

科目

国语

社会

数学

理科

英语

国语

社会

数学

理科

英语

县平均
正确的回答率(%)

67.4 58.2 62.3 57.9 64.3 68.7 55.3 58.7 56.0 50.1

到达标准

目標到
达标准
(%)

70.5 69.8 70.2 68.8 69.0 69.7 69.4 69.7 70.0 65.7

最低到
达标准(%)

50.5 49.8 50.2 48.8 49.0 49.7 49.4 49.7 50.0 45.7
 

 

  ○ 对国语沿着协商的目的从提问内容来看的正确的回答率在中学叙述适当的意见的问题的正确的回答率

   能看了改进,但是一起立足于说话的人的意图,叙述想法,根据目的写中小学

   问题的正确的回答率在低的倾向。

  ○ 社会选择中小学从资料一起读取适当的信息,适当的资料的问题的正确的回答率

   在高的倾向有,但是在从复数的资料读取的信息的基础上说明理由的问题的正确的回答率在低的倾向。

  ○ 算术、数学从资料在中学征求需要的值,是读取信息的内容,并且改进对正确的回答率看ra

   创立理由,说明解释remashitaga,信息,事情被形成的理由的问题的正确的回答率在低的倾向。

  ○ 对理科在小学问实验室设备的管理法的问题的正确的回答率可以看到改进了,但是中小学一起状况

   做比较商讨ya事情,考察,说明的问题的正确的回答率在低的倾向。

  ○ 英语听对话,看有汇总的英语,抓住概要的问题的正确的回答率可以看到改进了

   但是,沿着文章以及对话的潮流,在英文写感想以及意见的问题的正确的回答率在低的倾向。

 

 ⑵ 4月调查和12月调查的结果的比较

   关于到达状况在4月比较调查结果和12月调查结果的话在国语在3学年中的2学年在4月调查的结果上次

  rimashita。另外,在对象的3学年全部在算术、数学在4月超过调查的结果了。 

      [国语,算术、数学的各学年的状况]

比较
 ※ 数值正作为1.00计算"目标到达标准"。

   ※ 正用全国学力、学习状况调查在小学六年级学生的4月实施调查,没有数据。

 

 ⑶ 按照地区不同的到达状况

  在县内5地区的到达状况,根据学年、科目有不同,但是依然可以看到地区差别。

  在小学,那个差别小,并且跟小学在中学相比,在大的倾向有那个差别,但是在中学那个差别

 缩小了。

   ※ 地区名称以及市镇名

地区名称

市镇名

佐城

佐贺市,多久市,小城市

三神

鸟栖市,神崎市,吉野里町,基山町,看烧市镇山峰市镇

东松海湾

唐津市,玄海町

杵西面

武雄市,大町町,江北町,白石町,伊万里市,有田町

紫藤津

鹿岛市,嬉野市,太良町

 

 

 [县内5地区的各学年、科目的到达状况]

   ※ 数值正作为1.00计算"目标到达标准"。
 ○国语

国语

 

○社会

社会

 

○算术、数学
算术、数学

 

○理科

理科

 

○英语

英语

3调查结果的评价和今后的对应方针

  在这次的调查结果,在许多的科目超过"至少到达标准",与此同时是大约半数的科目与"目标到达标准"的差别

 自上年度起缩小,但是与"目标到达标准"的差别依然有大的科目。

另外,关于地区之间的学力差别从跟小学相比,在中学有变得大的倾向的全体县的措施的彻
不能据说底被充分策划。 

在各学校在那里立足于这次的调查的分析结果,确实使本年度的学习内容固定,与此同时下年度的
制作指导计划,被实现在年度之间维持的指导的必须彻底搞清对继续的课题解决的措施
masu。

一边作为县教育委员会,继续稠密地做学校,市町教育委员会,家庭、地区和联合,一边被继续迄今为止的措施
一边策划to彻底,与此同时把重点放在以下的措施上,一边策划在佐贺县学的儿童学生每一个人的学力。

 ○ "四个措施"的继续和彻底

   本年度,特别提拔全县,从事的"四个措施,"

   ・出自所有工作人员的相同的理解和相同的实践

   ・对学习内容的固定的易懂的上课的实践

   ・对上课改进的校内进修的充实

   ・对家庭学习的充实的指导的彻底

   策划称为no进一步的强化。

 ○ "1小时完结"的上课的彻底

   上课改进小册子("meate""汇总""振动返回"的确实的实施以及"说的活动""写的活动"的恰当)

  根据记载)的活用的彻底关于na实施策划学习指导的充实。

 ○ 把儿童学生当作学习的主体的上课的推进

   培育因为促进始自于培养自己肯定感觉以及自己有用感觉的观点的上课改进所以对主体而言学的儿童学生。 

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